Нормы развития ребёнка от  3 до 7 лет.

Нормы развития ребёнка от  3 до 7 лет.

Развитие ребенка 2,5 — 3 года – это сложная система событий, где каждый день имеет значение, это время, в которое нужно знакомиться и изучать окружающий мир. В это время нужно заниматься с ребенком развитием мелкой моторики.

Ребенок в 3 года:

• может построить крепость из множества кубиков
• может собрать мелкие предметы и уложить их в бутылку с узким горлышком
• умеет сам одеваться, но со шнурками сам не справится
• в активной речи 500-800 слов, есть фразы из трех и более слов.

В 3 - 4года малыш может выполнить следующие предложенные вами задания и ответить на вопросы:
1.  Как зовут ребенка? Как зовут мама и папу?
2. Сколько лет? Скажи или покажи на пальчиках
3. Посчитать (3-4 года - до 5 и обратно, после 4 лет до 10 и обратно). Счет с пропусканием одной цифры не засчитывается
4. Разложить вкладыши по форме (6 вкладышей)
5.Назови цвета (норма 3-4 года : синий, красный, зеленый, желтый, после 4 лет уже оттенкам учим)
6. Назови фигуры: квадрат, треугольник, овал, круг, а также сложный вариант: большой красный треугольник, маленький желтый круг
7. Показать что больше, что меньше и расставить по порядку от большего к меньшему и обратно
8.Сложить картинку, разрезанную на 4 части
9.«Четвертый лишний» и знать обобщения (транспорт, одежда, мебель и т.д.)
10.Знать времена года и по картинкам расставить их по порядку, а после 4 лет знать какие месяцы относятся к каждому времени года
11.Назвать части по картинке собаки, например: хвост, лапы, уши, нос, усы и т.д.
12.Поймать удочкой с крючком рыбку или бочонки
13.Падежи: одно ведро, два ведра и т.д.
14.Множественное число: дом-дома, куст-кусты, дерево-деревья и т.д.
15.Детеныши и родители: корова-бык-теленок, лошадь-конь-жеребенок и т.д.
16.Предлоги (в, на, над, под., за, перед и т.д.). С этим хорошо помогает игра Кролик Бу
17.Сложные слова: экскаватор, самолет, трактор и т.д. ✈️
18. Вопросы на фонематический слух: ба-па-ба, та-ка-та, да-га-да
           Это базовый перечень психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), который определит средний уровень развития ребенка. Нейродиагностика - это тестирование функциональности всех зон мозга и задания намного сложнее, но благодаря им вы сможете увидеть потенциал и слабые зоны развития вашего ребенка.

Ребёнок от 4 до 5 лет умеет:

1. Группироват предметы по классам: мебель, посуда, одежда и т.д.
2. Знает, где он живёт: город, улица, адрес полностью.
3. Понимает и выполняет простые (дай, возьми, положи) и сложные( подними и положи, возьми и отдай маме) инструкции
4. Составляет рассказ по картинке.
5. Использует в речи прилагательные и местоимения. Вежливые слова, пространственные предлоги «на», «под», «за» идр., участвует вдиалоге, может рассказать о каком то событии.
6. Считает до 5 с опорой на мальчики
7. Учит стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно
8. Сам собирает крупные пазлы из небольшого количества деталей
9. Внимателен и собран
10. Умеет затормозить собственные действия при совместном с взрослым выполнении задания или в игре
11. Выдерживает 20 минут развивающих заняий с мамой или другим взрослым и еще 10 минут после паузы
12. Умеет играть самостоятельно и с другими детьми и взрослыми, соблюдая правила игры
13. Уверенно ходит и бегает, координирует тело в пространстве, обходит прпятствия
14. Умеет подпрыгивать одновременно на 2 ногах на месте или продвигаяь вперед.
15. Сам одевается, застёгивает пуговицы, замок на куртке, завязывает шнурки

Если к 5 годам ваш ребёнок не имеет этих умений и навыков, это может говорить о задержке психического развития, о трудностях в развитиии нервной системы, и нужна консультацияпихолога и невролога.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят значительные изменения в психическом и физическом плане. У ребенка появляются и развиваются:

• ЭМОЦИИ восхищения, удивления, чувство стыда, справедливости. Ребёнок может контролировать свои эмоции и действия. Несмотря на эмоциональность и чувствительность, реакции на происходящее более осмысленны.
• ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ. Ребёнку нравиться общаться и знакомиться с новыми людьми, детьми и взрослыми
• ПАМЯТЬ значительно улучшается. Ребёнок уже способен не просто заучивать стихи, но и понимать их смысл, а также пересказывать услышанные им тексты
• МЫШЛЕНИЕ. Ребёнок в возрасте 5 лет может рассуждать логически, проявляет элементы абстрактного мышления. Это возраст , когда  можно начать учить буквы и цифры. Может считать до 10, решать простые примеры на пальцах. Хорошо знает цвета и геометрические фигуры. Может ориентироваться во времени и днях недели.
• РЕЧЬ. В словарном запасе уже насчитывается около 3000 слов, а речь становиться более выразительной и грамотной. Дети в этом возрасте часто задают вопросы, интересуются окружающим миром, вполне разумно рассуждают и с удовольствием деляться своими впечатлениями.
• НАВЫКИ. Может самостоятельно одеться и раздеться, умываться и расчёсываться. Может помыть посуду, протереть пыль, подмести пол.
• КРУПНАЯ МОТОРИКА. Тело ребёнка скоординировано в пространстве, он хорошо держит равновесие, бегает, прыгает, пинает, бросает и ловит мяч. Прыгает на двух и одной ноге. Легко поднимается и спускается по лестнице. Может переносить небольшие предметы.
• МЕЛКАЯ МОТОРИКА.Пятилетний ребёнок любит рисовать, расскрашивать и срисовыват картинки.  Образы на рисунках получаються более реалистичными, с мелкими деталями. Может писать изученные буквы, цифры. Правильно держит карандаш.

Все дети уникальны,и каждый из них развиваеться в своем темпе, но существют определённые нормы, которые характеризуют созревние нервной системы ребёнка в соответсвии с возрастом. Если к 6 годам ребёнок не соответсвует каким то критериям, поспешить стоит на приём кн ейропсихологу, чтобы до школы усеть помочь ребёнку развиваться правильно.

И вот мы подошли к возрасту который считают подготовительным для поступления в школу. Следовательно, нервная система ребёнка должна быь готова к школьным нагрузкам. Рассмотрим, что характеризует нормальное развитие ребёнка ввозрасте от 6 до 7 лет:

• Дифференцированное восприятие, включающее выделение фигуры из фона
• Достаточная концентрация внимания
• Аналитическое мышление, выражающиеся в способности постижения основных связей между явленияи
• Логическое запоминание
• Умение воспроизводить письменный образец
• Умение обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира
• Уменьшение импульсивных реакций посравнению с прошлыми годами
• Возможность длительное вресмя выполнятьне очень привлекаельное заадание (развитие волевой сферы)
• Потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских груп
• Способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения
• Познавательные мотивы
• Или потребность в интелектуальной активности и овладении новыми умениями, навыками и знаниями
• Социальные мотивы учения, связанные с потребнстями ребёнка в общении с другими людьми, в их оценки и одобрении, с желанием ученика занять определённое место в системе доступных ему общественных отношений.
• Умение ребёнка сознательно подчинять свои действия правилам поведения
• Умение ориентироваться на заданную систему требований
• Умение внимательно слушать учителя и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме
• Умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу
• Завершился полуростовой скачок роста, это проверяется с помощью Филлипинского теста
• Началась замена молочных зубов постоянными
• Хорошая сенсомоторная координация
• Мелкая моторика достаточно развита для овладения навыком письма.

Если есть сомнения в том, что ваш ребёнок развит в соответствии с данными возрастными нормативами, стоит проконсультироваться с детским психологом и неврологом за несколько месяцев до поступления в школу.

Елена Казакова, психолог и специалист по нейропсихологии